5月23日晚上7点，安徽师范大学历史学院王德民教授受邀做客“名达讲坛”，在名达楼2524学术报告厅作了题为“统编历史教材的唯物史观教学解读”专题讲座，赵玉洁副教授主持了本次讲座，学科教学(历史)专业学位负责人李江教授和部分学院青年教师及众多硕士生、本科生到场聆听、交流。

王德民教授首先指出，作为指导历史教材编撰立场、观点与方法的唯物史观，渗透于统编历史教材的文本内容之中。唯物史观的文本内容，有些是显性的，表现为具体的、完整的史事、史论分析，但更多的是隐性的，隐含于教材编撰的目录、单元主题、课文概念、文本叙事等。接着，王教授围绕社会形态与历史分期问题对教材进行分析。王教授基于教材文本内容分析指出，统编历史教材尽管没将社会形态作为教材内容编撰的统摄性标识，但在重要历史时段、关键历史节点、重大历史事件的叙述与评析之中，仍然将原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会、社会主义社会等作为阐释特定历史时段的社会性质、国家性质的核心概念，隐含了唯物史观的立场与价值观。随后王教授继续就国家起源与阶级分析方法、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、中国历史的多民族统一等四个角度，进一步深入剖析统编历史教材中的唯物史观文本内容。

在对统编历史教材唯物史观文本内容分析的基础上，王德民教授提出了三点教学建议，一是重视核心概念阐释；二是坚持事实判断与价值判断的辩证统一；三是既坚持共性又揭示个性。其中，王教授特别强调事实判断与价值判断的辩证统一，认为唯物史观既涉及“知识”性质的理论内容，更涉及“价值”性质的立场观点。唯物史观的知识理论揭示了历史发展的客观性、普遍性与规律性，而解读这些知识文本，不是简单套用它们的原理性结论，而是应当持守其价值立场，在何种条件、何种限度上理解这些本质性规定，这是解析统编历史教材的唯物史观文本内容之关键。

王德民教授的讲座娓娓道来、精辟入理，引起了在场师生的强烈共鸣，讲座结束后在场师生与王教授进行了深入的交流。